河南工業(yè)大學(xué)國際高等技術(shù)學(xué)院初期校址設在環(huán)境優(yōu)雅的河南工業(yè)大學(xué)嵩山路校區。學(xué)院秉承“以人為本、終身學(xué)習，能力至上、就業(yè)推動(dòng)”的發(fā)展宗旨，在堅持以人為本，努力構建高中后教育的終身學(xué)習體系基礎上，以能力培養為目標，以推動(dòng)就業(yè)為導向，以標準化為特色，大力發(fā)展高層次職業(yè)技術(shù)教育與培訓。

簡(jiǎn)介

河南工業(yè)大學(xué)國際高等技術(shù)學(xué)院是河南工業(yè)大學(xué)依據社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展趨勢和國內外市場(chǎng)對緊缺專(zhuān)門(mén)人才需求而設立的下屬學(xué)院。學(xué)院廣納并蓄、博采眾長(cháng)，除與英國瑞丁大學(xué)合作開(kāi)展學(xué)歷教育外，還全面引進(jìn)全球著(zhù)名的澳大利亞TAFE職業(yè)教育體系，包括教育模式、教學(xué)方法、質(zhì)量管理和評估系統以及與市場(chǎng)高效對接的商業(yè)模式，為國內外市場(chǎng)培養中高級技術(shù)與管理人才。

人才培養

目標

培養能夠適應現代社會(huì )和國內外市場(chǎng)需求，具備終身學(xué)習意識，基礎扎實(shí)、技能精湛、綜合素質(zhì)高、適應能力強的復合型、外向型、應用型中高級技術(shù)與管理人才。

模式

· 標準化培養。導入政府主導和組織下的標準化培養體系，包括組織管理體系、課程開(kāi)發(fā)和標準體系、師資標準和培養體系、標準的教學(xué)模式等。

· 行業(yè)化導向。采取向社會(huì )和企業(yè)及行業(yè)協(xié)會(huì )完全開(kāi)放并緊密合作的辦學(xué)模式，無(wú)論是教材的開(kāi)發(fā)、修訂，還是一半以上的師資來(lái)源，甚至合格學(xué)生能力的標準制定等，都有行業(yè)協(xié)會(huì )和代表性企業(yè)的參與和配合。

· 訂單化就業(yè)。實(shí)施招生、就業(yè)根據企業(yè)和行業(yè)預定人才的訂單模式。

· 技能化上崗。秉承“能力為本”的核心教育理念，實(shí)操能力的培養和鍛煉貫穿于每一個(gè)專(zhuān)業(yè)、每一門(mén)課的教學(xué)過(guò)程始終，以適應崗位技能要求。

教學(xué)模式

根據上述人才培養目標和培養模式的要求，學(xué)院教學(xué)模式的重要特色就是體現在教學(xué)中的“實(shí)物、實(shí)干”：

· 實(shí)物。安排學(xué)生在學(xué)院自己的真實(shí)的生產(chǎn)和技術(shù)環(huán)境中操作實(shí)際的設備，而不僅僅是模擬教學(xué)設備，希望學(xué)院的實(shí)驗室早日投入使用。11界的學(xué)生應該就可以使用了。

· 實(shí)干。創(chuàng )造與企業(yè)技術(shù)同步的真實(shí)環(huán)境，提供與生產(chǎn)實(shí)際同樣的、真實(shí)的技術(shù)設備，按照企業(yè)的真實(shí)崗位流程訓練，這種真正融教學(xué)于實(shí)踐的教學(xué)模式，就是讓學(xué)生“實(shí)干”。

就業(yè)導向

在學(xué)院核心競爭力體系中，除了人才培養模式和教學(xué)模式外，以就業(yè)為導向的“畢業(yè)即就業(yè)”是學(xué)院長(cháng)的最核心目標和生命力所在。以“四實(shí)”模式培養教育出的學(xué)生，能力增強，會(huì )受到社會(huì )和企業(yè)的普遍歡迎。學(xué)院不僅追求“畢業(yè)即就業(yè)”，使所有學(xué)生都有工作，而且有信心實(shí)現就業(yè)的“雙高”，即高層次和高收入，因為學(xué)院培養學(xué)生的定位就是綜合素質(zhì)高、技術(shù)水平高、動(dòng)手能力強，而這樣的人才正是國內外市場(chǎng)搶手的資源。