簡(jiǎn)介

被試因意識到自身被觀(guān)察或被研究而改變自身行為或表現的傾向。

反應傾向可能出現在任何類(lèi)型的心理學(xué)研究之中。在自然觀(guān)察研究中，被試如果意識到自己正被觀(guān)察，將有可能改變原來(lái)的自發(fā)行為，從而影響觀(guān)察結果。在調查研究中，被試可能因為知道自己被調查，從而產(chǎn)生社會(huì )贊許性?xún)A向并作出與真實(shí)情況有偏差的反應。在實(shí)驗研究中，被試可能對實(shí)驗目的有所猜測，并按照自己猜測的方式進(jìn)行反應。?

?霍桑效應就是一種反應傾向。亨利效應是霍桑效應的一個(gè)特例，指的是當被試意識到自身處于控制組時(shí)，會(huì )改變行為以彌補控制組相比于實(shí)驗組的所謂“劣勢”。皮格馬利翁效應也是一種反應傾向，說(shuō)的是學(xué)生會(huì )因教師的期待而改變行為以滿(mǎn)足老師要求的現象。對個(gè)體的刻板印象或偏見(jiàn)能造成其在某些行為或表現上出現異常，也是一種反應傾向。例如，女生因刻板印象可能在數學(xué)上表現不佳。?

?根據情境的不同，反應傾向可以是正向的，也可以是負向的。但是，對于一項研究來(lái)說(shuō)，反應傾向的危害是明顯的，嚴重威脅一個(gè)研究的外部效度。反應傾向可以通過(guò)無(wú)干擾觀(guān)察或無(wú)干擾測量進(jìn)行一定程度的減輕。①無(wú)干擾觀(guān)察。指研究者使用不為被試（包括人和動(dòng)物）意識到的方式記錄其行為。例如，在自然觀(guān)察中，研究者可以使用長(cháng)焦鏡頭遠距離觀(guān)察被試，使其反應更自然。但是，在某些情況下研究可能要求觀(guān)察者與被試近距離接觸。在這類(lèi)情況下，研究者可以考慮被試觀(guān)察的方式，也就是說(shuō)觀(guān)察者本身可作為一位積極的被試融入所觀(guān)察對象的生活之中。需要指出的是，不是意識到被觀(guān)察就一定會(huì )導致反應傾向。在一項關(guān)于家庭成員互動(dòng)的研究中，研究者發(fā)現無(wú)論被試是否知道到他們正被錄音，他們的表現都是一樣的。②無(wú)干擾測量。指研究者對被試行為的痕跡或后果進(jìn)行記錄，而不記錄行為過(guò)程本身，是一種間接測量。例如，研究者可以不關(guān)注一個(gè)學(xué)生的日常學(xué)習活動(dòng)，而只查看其提交的家庭作業(yè)。兩種方法的最大區別是，無(wú)干擾觀(guān)察要求觀(guān)察者與被試一同出現于同一場(chǎng)所，而無(wú)干擾測量則不需要觀(guān)察者出現，只需要研究行為的后果。